En la actualidad escuchamos frecuentemente sobre la importancia de formar en competencias a los estudiantes que transitan el Sistema Educativo, en todos sus niveles. Por su parte la Universidad Juan Agustín Maza adhiere al modelo educativo basado en la formación de competencias.

Nosotros debemos volver a nuestro campo, la universidad, para revisar su rol en este proceso estrechamente vinculado a las necesidades de la sociedad y a los sectores productivos, que son quienes señalan las capacidades requeridas para la inserción en el mundo laboral actual.

En este sentido deben facilitarse espacios de diálogo con el entorno productivo, social, tecnológico y cultural con el objetivo de generar cambios orientados a mejorar la calidad educativa, la equidad y la innovación.

Más allá de ello no debe pensarse la educación al servicio de la empleabilidad sino como algo mucho más amplio, vinculada a la formación del estudiante y futuro egresado como un ser crítico y responsable, comprometido con actualización permanente.

¿De qué se trata este modelo?

La formación en competencias supone un cambio de enfoque: el aprendizaje es más que intelectualidad y comulga lo emocional, social y cognitivo con la posibilidad de aprender haciendo.

Esto último parece sencillo, pero es un gran desafío. Se deben facilitar instancias en donde el conocimiento propuesto se vincule con el contexto de aplicación, problematizándolo.

La conquista de las competencias se realiza de forma progresiva a través de experiencias de aprendizaje que muchas veces no son fácilmente observables o evaluables. Para ello se precisa establecer ciertos criterios y metodologías activas.

Interrogantes útiles para los docentes

En vistas a la implementación de estas buenas prácticas, se plantean algunos disparadores que los profesores pueden utilizar:

• El abordaje de los contenidos, ¿promueve habilidades de análisis, deducción y un uso adecuado de la información para la toma de decisiones y la resolución de problemas?
• Cuando incorporamos instancias de trabajo en equipo, ¿cuál es el objetivo principal de generar esta interacción? ¿Cómo se monitorea la dinámica de trabajo? ¿Saben los estudiantes lo que se espera de ellos?
• Las actividades y los recursos utilizados, ¿promueven el pensamiento creativo y crítico?
• En cuanto a los escenarios de enseñanza (presencial, virtual, híbrido), ¿se generan modalidades de aprendizaje que contemplen las capacidades potenciales del grupo de estudiantes? ¿Se tiene en cuenta la emocionalidad, lo social y cognitivo en el proceso?

Una nueva instancia de formación

Para los docentes interesados en continuar enriqueciéndose en la materia, actualmente se están realizando las inscripciones al “Taller sobre nuevos formatos de enseñanza y aprendizajes virtuales”.