En la Universidad Juan Agustín Maza buscamos intensificar trayectos curriculares por competencias, como ha sido expresado en el Plan de Gestión 2020-2024.

En este artículo nos acercamos a las competencias a desarrollar en estudiantes y proponemos claves para su enseñanza.

Como bien sabemos, es fundamental que el estudiante logre adaptarse a nuevos procesos para aprender a lo largo de toda su vida. El desarrollo del aprendizaje autónomo, autorregulado y la capacidad de aprender a aprender serán dos competencias transversales a cualquier disciplina, además de las concernientes a cada titulación.

Aprendizaje por competencias ¿vs? Aprendizaje por contenidos

Pensar en el abordaje de las competencias nos invita a derribar un primer mito: si hago foco en el hacer, ¿dejo de lado el saber? Para dar respuesta a este interrogante retomaremos entonces cuatro conceptos claves: contenidos, conocimientos, competencia y capacidad.

Entenderemos entonces que los contenidos son un fragmento del saber y la reelaboración de los mismos a través del proceso de aprendizaje los transforma en conocimiento; asimismo observaremos que una competencia es un concepto más dinámico, la entenderemos como la aplicación y dominio de estos conocimientos. Su puesta en práctica de manera singular, nos hace pensar en las capacidades, que son la expresión máxima y personal de las competencias.

Algunas claves para pensar la enseñanza por competencias:

• Funcionalidad: es necesario que los saberes tengan sentido para los estudiantes.
• Metodologías variadas: teniendo en cuenta la transversalidad de los contenidos y las competencias que las mismas pueden promover (trabajo en equipo, resolución de problemas, aprender a aprender, comunicación, etc.).
• Búsqueda de retos: actividades y recursos que motiven e inspiren el aprendizaje autónomo y la curiosidad
• Procesos reflexivos: promover la reflexión crítica de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
• Trabajo intercátedra: actividades con otras materias y sus equipos docentes.
• Contexto: relacionar y aplicar diversos saberes con la realidad y los posibles desafíos profesionales.
• Evaluación continua: se procura realizar seguimiento de los procesos de los estudiantes analizando su progreso en la adquisición de las competencias. Aquí el rol de las rúbricas será fundamental para establecer criterios de evaluación.

El diseño e implementación de estrategias didácticas para la enseñanza por competencias nos permitirá analizar no solo las dinámicas de nuestras clases sino también cuáles son las herramientas que hoy estamos ofreciendo a nuestros futuros egresados para afrontar los nuevos desafíos profesionales.